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  医学知识
临床护理教育中解决护生心理问题的对策
                                         

1.深化较育
更新理念现在的护生未来都将成为护理行业的主力军,她们对于生活护理的认知以及行为都会影响到临床护理的质量,学校教育应顺应现代护理学的发展要求,优化课程结构,丰富课程内容,提高道德课程的比重,彰显道德教育的重要性。使护生在积极学习的过程中产生积极的职业态度。此外目前护生在校学习时,生活护理内容接触较少。教师在讲解时也更多地注重于临床相关疾病的专科护理, 因此建议教师在讲解时,穿播生活护理的内容,这样可以避免护生在进入临床后对生活护理产生不适应感。另外,护理管理者在面对目前这种现象时不应片面的进行批评,而是应该找出问题所在,不仅在护生进入临床实习前进行岗前培训而且在护生实习整个期间进行有针对性的引导,加强护生的职业素养,使护生能够明确生活护理的意义和重要性,帮助其建立积极的职业态度和行为。

2.提高临床带教质量
临床带教老师对病人的态度及行为对于护生而言,其有很重要的示范作用,临床教学中应严格控制带教老师的选拔,在选拔时不仅要有职称要求、丰富的理论基础及熟练的操作技能水平等,还要有正确的专业思想与积极的工作态度,从而确保高素质的护士从事临床带教,使其工作热情感染护生,对护生进行言传身教;同时要加强带教老师的培养,组织带教老师参加各类培训,提升带教老师自身内涵和对生活护理的认识。其次,护生所学生活护理知识只单纯地停留在有限的课本知识,对临床实践知识缺乏,所以下到临床实习后不知道应该怎样实施病情现察、何时提供生活护理,使得护生没能主动积极提供生活护理服务。面对这种现象,带教老师要对护生进行全面评估,了解其实际操作能力和生活护理的理解程度,并向其强调生活护理的内容和意义。在实际工作中带教老师不能将护生当作廉价的劳动力,而是应该主动参与生活护理,在这过程中将相关理论知识、操作技能等一起传授给护生,让他们在实践的过程中逐步体会生活护理在病人的身心健康及疾病转归中所占的重要地位。在此同时,让护生亲身体会病人及家属对其的表扬和肯定。带教老师适时地对护生进行表扬和鼓励,使护生能够逐渐感受到成就感,主动发挥主观能动性,激发其对护埋事业的热爱。

生活护理是临床护理不可缺少的组成部分,是优质护理的重要内容,更是护士专业素质的体现。在为病人进行床上沐浴、洗头等一系列生活护理的过程中,护士不仅要帮助病人得到生理及心理上的舒适,同时也为护士观察病情、护患沟通提供了良好的契机,给病人以安全感和归属感。虽然在优质服务开展以来学校及医院已有针对性的措施。但是调查结果显示不甚理想,暴露出学校及临床护理教育中存在的许多问题,要完全改变护生对于生活护理的态度及行为,今后仍需要更加努力,培养护生的专业素质,使其能感受到护理工作平凡中的伟大。

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